DIA MUNDIAL DE LA DISCAPACIDAD

El día mundial de la discapacidad se proclamó el 3 de noviembre con el objetivo de crear conciencia de lo que las Personas con Necesidades Educativas Especiales viven día a día, y así respetar  e integrar  a estos, siendo cada uno de nosotros facilitadores y puentes en este tan ansiado proceso de inclusión a la sociedad.

¿Qué entendemos por discapacidad?
Una discapacidad es toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano. Debemos por tanto hablar de personas con discapacidad y nunca de discapacitados.

A menudo suele referirse a la discapacidad como deficiencia o minusvalía. Sin embargo existe diferencia entre estos términos.

Una deficiencia es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica. Esta definición hace referencia a las anormalidades de la estructura corporal y de la apariencia, y a la función de un órgano o sistema, cualquiera que sea su causa; en principio, las deficiencias representan trastornos a nivel de órgano. 

Una minusvalía es una situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en función de su edad, sexo y factores sociales y culturales).

En el marco de la celebración del Día Mundial de la Discapacidad, el viernes  08 de noviembre en el colegio se realizó la actividad denominada “Juegos de Sensibilidad”, con el propósito de que los y las estudiantes de Pre kínder a 7º año básico,  vivencien el desarrollo de actividades físicas y motrices en niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, potenciando y reconociendo las diferentes capacidades y no las limitaciones que estos poseen; fomentando así, la empatía en cada uno de nuestros alumnos.

Las actividades realizadas fueron las siguientes:

Carreras para ciegos: Corren a través de una pista demarcada por bandas elásticas que sirven de apoyo, cada participante utiliza  un antifaz y ojos vendados.

Circuito motor para ciegos: Desarrollo de diferentes habilidades motrices a través  de un circuito donde los participantes utilizan un  antifaz y  ojos vendados más el apoyo de un compañero. 

      Al finalizar las actividades:
Camilo expresó que al realizar la actividad sintió miedo, pero al saber que un compañero lo apoyaba se sentía más seguro de terminar el circuito.
Paula, “me sentí como si fuera ciega de verdad, tenía  miedo”
Algunas profesoras también participaron de la carrera, expresando que fue  una experiencia  muy fuert y difícil
de desarrollar, “a pesar de saber que en el patio no había obstáculos, sentí miedo de caminar y hasta de caer" comentó la tía Cecilia.
“Qué necesario es sentir el  apoyo de algún elemento, para realizar cualquier actividad física, como en este caso la banda elástica, al soltarme perdí la dirección y choqué con los espectadores.
Estas personas desarrollan habilidades diferentes a nosotros, como es  el sentido del tacto y del oído, adquiriendo más habilidades en los segmentos de su cuerpo que ellos utilizan frecuentemente” expresó tía Ruth.
Al vivenciar esta experiencia tanto alumnos como profesores concluyeron que debemos aceptar estar diferencias, valorar, respetar, ayudar  y ser más empáticos frente a las personas que tienen este tipo de discapacidad e integrarlas  a la sociedad.
Los profesores encargados de estas actividades fueron:
  Francisca Aguilera (Educadora Diferencial)
 Sergio Flores (Profesor de Educación Física)
Herta Herrera (Profesora de Historia)